Perché è fondamentale insegnare agli studenti a risolvere i grandi problemi? Chiedere ai bambini “Cosa vuoi fare da grande” è una domanda che prima aveva senso, dice Jaime Casap. Ma ora non ha più senso; la natura dell’automazione e dell’intelligenza artificiale fa sì che i futuri posti di lavoro si spostino e si riformino molte volte. Gli educatori dovrebbero invece promuovere una cultura della risoluzione dei problemi. Chiedete ai bambini: Quale problema volete risolvere? E quali talenti o passioni avete che possono essere le vie per risolverlo? “Il futuro dell’educazione inizia il lunedì e poi il martedì e poi il mercoledì, ed è costante e coerente, ed è sempre in crescita, sempre in miglioramento, e se creiamo quella cultura penso che questo ci porterebbe lontano”, dice Casap.
Jaime Casap è il Chief Education Evangelist di Google. Jaime evangelizza il potenziale della digitalizzazione come capacità abilitante nel perseguire la promozione di modelli di apprendimento basati sull’indagine. Jaime collabora con i sistemi scolastici, le organizzazioni educative e i leader focalizzati sulla costruzione di innovazione nelle nostre politiche e pratiche educative. Parla di istruzione, digitalizzazione, innovazione, generazione Z e futuro del lavoro in occasione di eventi in tutto il mondo. Potete seguirlo e raggiungerlo su Twitter su @jcasap e guardare i suoi video di consigli sulla carriera su YouTube su youtube.com/jaimecasap.
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Questa idea di “Cosa vuoi fare da grande?” l’ho sentita chiedere a mio figlio di cinque anni. Questa domanda aveva senso quando ero piccolo. Non ha senso; i lavori si spostano e cambiano. Guarda cosa succede oggi con i lavori. Tutta questa spinta all’automazione, alla robotica e all’intelligenza artificiale sta per ricreare o rifare completamente i lavori. Lo vediamo arrivare, quindi la domanda che faccio agli studenti e di nuovo, ogni volta che parlo con gli studenti, chiedo loro ‘Quale problema vuoi risolvere’? Qual è il problema che ti gira in testa? E non deve essere per forza un problema sociale, come l’imprenditoria sociale, come hai detto tu, potrebbe essere come far andare più veloci le auto. Potrebbe essere qualsiasi cosa. Se guardi Shark Tank, ogni persona che entra in quel programma sta risolvendo un problema. A volte risolvono problemi che non sapevi di avere. Quindi stanno risolvendo un problema. Qual è il problema che vuoi risolvere? Questa è la prima parte.
Se non lo sai, che bel momento per immergersi in profondità in quel problema che ti interessa e ti appassiona. Come si fa a valutare qual è il problema che ti appassiona e ti interessa? La seconda domanda è altrettanto importante: Come vuoi risolvere quel problema? E questa è una domanda importante perché ci sono milioni di modi per risolvere un problema, quindi se tu come studente dici “Voglio risolvere il cambiamento climatico”, un adulto, un amministratore o un insegnante o un genitore potrebbe dire “Oh, il cambiamento climatico”. Aspetta, devi studiare STEM. Devi andare a studiare scienze. Devi laurearti in sviluppo sostenibile globale” o qualunque cosa sia. Sì, ci sono diversi modi per risolvere il problema in questo modo. Ma cosa succede se, durante la fase di comprensione di come vuoi risolvere il problema, comprendendo le tue doti, il tuo talento, le tue passioni, ti rendi conto di essere un fotografo straordinario? Hai solo un modo per fotografare le cose e raccontare storie attraverso le immagini. Oppure sei uno scrittore straordinario. Il modo in cui puoi risolvere il cambiamento climatico è uscire e documentare il cambiamento climatico e fotografarlo o creare programmi educativi sul cambiamento climatico.
Quindi ‘Come vuoi risolvere questo problema?’ è importante. E se non lo sai, c’è ancora un po’ di tempo da dedicare a questo scopo. E poi la terza parte di questo – ed è qui che entra in gioco tutto questo, quindi, è un grande tipo di domanda per mettere insieme tutto questo – che è: Cosa devi sapere per risolvere questo problema? Quali sono le conoscenze, le abilità e le capacità necessarie per risolvere il problema e come si può iniziare a sviluppare queste conoscenze, abilità e capacità sotto entrambi i punti di vista? Le conoscenze, le abilità e le abilità relative al cambiamento climatico e le conoscenze, le abilità e le abilità fotografiche? Che cosa avete bisogno di sapere? Di quali informazioni avete bisogno? Quali lezioni ci sono in giro? Quali lezioni potete seguire? Quali newsletter e blog e chi sta risolvendo il problema nel modo in cui state cercando di risolverlo? Cosa sanno? Come potete contattarli? Come si fa a rintracciare la loro carriera? E, se non lo sai, puoi immergerti in profondità su questo problema. Così sai che vuoi risolvere il cambiamento climatico e sai che vuoi farlo attraverso la fotografia, pensa al resto del tempo che puoi dedicare a capire quali sono le cose che devi sapere e che devi padroneggiare per risolvere quel problema e puoi lavorare su quelle in questo momento.
Penso che questo sia un… Con ogni tragedia, con ogni crisi, c’è un’opportunità, e penso che è lì che ci troviamo. Non credo che dobbiamo andare a ricreare l’educazione o far saltare tutto e ricominciare tutto da capo. Penso che se riusciamo a costruire una cultura del miglioramento continuo, una cultura dell’apprendimento continuo, una cultura dell’iterazione e dell’innovazione e la portiamo nelle nostre scuole in modo da cercare costantemente di migliorare le cose. Siamo costantemente alla ricerca di nuovi approcci o guardiamo costantemente a ciò che c’è là fuori e a come possiamo portare queste cose nelle esperienze con i nostri studenti. Questo ci porterebbe a questo, perché la domanda che mi pongo sempre è: Come sarà la futura classe? E la risposta è che non c’è una classe futura. La risposta è che il futuro dell’istruzione inizia il lunedì e poi il martedì e poi il mercoledì ed è costante e coerente ed è sempre in crescita, sempre in miglioramento, e se creiamo quella cultura penso che questo ci porterebbe molto lontano.
